DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.2 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA

 


Tujuan Pembelajaran Khusus:

  1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada.
  2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada.
  3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video.
  4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini.


 Pertanyaan-pertanyaan pemantik:

  • Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
  • Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
  • Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
  • Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan:
    1. B
    2. A
    3. G
    4. J
    5. A
  • Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
  • Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya?

"HASIL ANALISIS"


  • Visi sekolah tempat guru tersebut mengabdi adalah : "Membentuk Peserta Didik Berkarakter, kreatif, dan Mandiri"
  • Prakarsa perubahannya : "Mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk belajar"
  •  Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut adalah : "Bagaimana mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk belajar?" 
  • Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan: 
    • B (Buat Pertanyaan Utama) : 
      1. Guru berkoordinasi dengan kepala sekolah tentang proyek perubahan yang akan dilaksanakan.
      2. Guru mengoordinasikan inisiatif perubahan yang diterapkan dengan rekan kerja.
      3. Meminta pendapat siswa untuk menemukan hal-hal yang dapat meningkatkan semangat belajarnya.
      4. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka pikirkan tentang apa yang mereka sukai tentang kelas.
      5. Undanglah siswa untuk mengunjungi siswa kelas 2 dan 6 untuk melihat hal-hal yang mereka sukai.
    • A (Ambil Pelajaran) :
  1. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengumpulkan informasi tentang pendapat dan pengalaman siswa.
  2. Siswa didorong untuk mengambil pelajaran dari kelas lain untuk menginspirasi pengajaran dan membangkitkan semangat.
  3. Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan observasi/wawancara di kelas lain untuk mencari inspirasi sebanyak-banyaknya.
  4. Guru membantu siswa mendiskusikan dalam kelompok apa yang mereka sukai dari kelas lain dan apa yang mereka sukai dari kelas kita.
  5. Guru mempertimbangkan semua pendapat siswa.
  6. Guru membimbing siswa untuk mencari pengalaman positif dari kelas lain yang dapat mereka gunakan dalam pembelajaran.
    • G (Gali Mimpi) :
  1. Ciptakan gambar/siluet pelajaran mimpi yang bagus dan lucu sehingga menjadi stimulus belajar.
  2. Guru meminta siswa untuk membayangkan kelas impian mereka.
  3. Guru membantu setiap kelompok menganalisis alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menggambarkan pelajaran mimpi.
  4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan RPP yang mereka buat untuk mendorong pembelajaran.
  5. Guru meminta siswa menyampaikan/menyajikan gagasan.
    • J (Jabarkan Rencana) :
  1. Guru membimbing siswa mencatat hal-hal yang akan dibutuhkan dalam pelajaran mimpi.
  2. Siswa diminta untuk berpartisipasi dalam mengidentifikasi kebutuhan untuk melakukan pelajaran impian dan membagi tugas ke dalam kelompok tanggung jawab bersama. 
    • A (Atur Eksekusi) : 
      1. Guru dan siswa menyepakati jadwal pelaksanaan desain ruang kelas impian dengan pembagian tanggung jawab yang jelas, antara lain membersihkan ruang kelas, mendekorasi dinding, menata bangku dan buku, serta menambahkan dekorasi pada dinding.
      2. Guru juga menawarkan bantuan dan solusi ketika hambatan muncul dan mendorong serta mengevaluasi hasil inisiatif perubahan. 
  • Peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video tersebut adalah :
Mengemukakan inisiatif perubahan membutuhkan kerja sama berbagai pihak di bawah otoritas pembuat inisiatif. Jadi disini peran pemimpin sangat besar pengaruhnya terhadap proses/tahapan implementasi inisiatif perubahan. Di bawah ini adalah analisis peran pemimpin dalam video praktik yang baik:

    1. Guru/fasilitator menggunakan pendekatan berbasis keterampilan. Ia berusaha menciptakan pengertian dan kesadaran akan kekuatan yang ada melalui daya/daya kerja sama.
    2. Guru membimbing siswa untuk fokus pada kekuatan kelas untuk mewujudkan impiannya.
    3. Guru sebagai pemimpin pembelajaran memahami bagaimana menata sumber daya sekolahnya sesuai dengan kualifikasinya agar pembelajaran menyenangkan dan menghibur sehingga menjadi motivasi belajar.
    4. Memperkuat kemampuan siswa untuk membayangkan pelajaran mimpi dan mewujudkannya.
    5. Guru mengetahui bagaimana menciptakan suasana mengajar yang menyenangkan sesuai dengan tujuan masing-masing siswa melalui kerja sama (collaboration). 
  • Modal utama yang dimanfaatkan dan cara memanfaatkannya adalah sebagai berikut:
Sebagai sebuah komunitas, sekolah dapat memanfaatkan sumber daya yang dimilikinya dengan berbagai pendekatan, salah satunya pendekatan pengembangan komunitas berbasis aset. Dalam tayangan video tersebut, aset tersebut terbagi menjadi beberapa modal. Modal utama pemimpin pembelajaran dalam tayangan video dan pemanfaatannya, antara lain:


1. Sumber Daya Manusia

Guru:
mampu memimpin, memfasilitasi dan melaksanakan pelajaran idaman siswa dengan cara yang nyaman dan menyenangkan, sehingga menjadi perangsang belajar

Murid:
Dapat merancang/membuat sketsa ruang kelas impian dengan membuat dekorasi, membersihkan lantai, membersihkan kursi, dan melengkapi ruang kelas dengan sudut baca/rak buku.

2. Modal Sosial:
Ada hubungan yang saling mendukung, kooperatif, harmonis, sehat dan toleransi dalam mewujudkan cita-cita bersama. Lingkungan ini merupakan sumber daya yang berpotensi untuk mewujudkan tujuan/visi bersama.

3. Modal agama dan budaya:
Melayani kerjasama antara guru (rekan) dan siswa untuk mewujudkan impian bersama, yaitu pelajaran yang indah dan menyenangkan

4. Modal fisik:
Ketersediaan ruang kelas, buku pelajaran perpustakaan, meja, kursi, papan tulis, alat tulis, dan lainnya. Kegunaannya adalah untuk mengaktifkan perangkat yang ada untuk membuat hiasan dinding kelas yang indah dan desain ruang kelas

5. Lingkungan/Modal Alam:
Dekorasi kemudian dibuat dari lingkungan sekolah dan direkatkan ke ruang kelas impian.

6. Modal finansial:
Ketersediaan alat dan bahan seperti buku pelajaran, yang kemudian ditempatkan di sudut baca kelas. Keuntungannya, dengan bantuan alat dan perlengkapan tersebut, siswa di kelas dapat membersihkan ruang kelas, menata kursi dan meja serta mendekorasi dinding secara bersama-sama. 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.1

Image
"Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi"     Jurnal refleksi kali ini saya buat menggunakan model 4C (Connection, Callenge, Concept, Change) yang dikembangkan oleh Ritchart, Church, dan Morrison (2011). Model ini cocok digunakan untuk merefleksikan materi pembelajaran. Mengapa saya menggunakan model ini, karena model ini memandu dengan pertanyaan-pertanyaan pemantik yang memudahkan saya untuk menjabarkan refleksi tentang materi pembelajaran yang saya dapatkan pada modul 2.1 ini.      Sebelum menjabarkan refleksi tentang modul 2.1, sedikit cerita kegiatan pembelajaran di modul ini. Modul 2.1 berlangsung kurang lebih dua minggu dari tanggal 8-19 Februari 2023 dengan diawali Pretest. Semua aktivitas dan tugas melalui LMS, dan dengan alur belajar MERDEKA.      Pada tanggal 10 Februari 2023, saya mendapat pendampingan oleh pengajar praktek melalui Pendampingan Individu 2. Disini saya diberi arahan dan berdiskusi bersama u...
Read more

JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.3

Image
  "COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK" Model Jurnal Refleksi : 4C (Connection, Challenge, Concept, Change) Sumber Bacaan : Modul 2.3 Coaching Untuk Supervisi Akademik, Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 7, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Tahun 2023. CGP Angkatan 7      : Tri Nirmala, S.Pd - SMPN 15 Tangerang Pengajar Praktik      : Lolita, M.Pd Fasilitator                  : Heni Inawati I. P, M.Pd CONNECTION     Modul 2.3 Coaching untuk supervisi akademik, adalah materi yang fokus pada pelaksanaan supervisi akademik dengan menggunakan paradigma coaching. Peran guru sebagai pemimpin pembelajaran yang menggerakkan komunitas baik di sekolah maupun lingkungan sekolah harus mampu berkolaborasi dengan teman sejawat dan membimbing teman sejawat di sekolah maupun mewujudkan kepemimpinan murid.      Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan yan...
Read more

SUATU MASA

Image
Kemarin kurasakan ada yang berbeda Senyummu tak mampu menghangati hatiku Sapamu tak mampu menyinari hariku Tatapmu tak mampu menggetarkan nadiku Entahlah, mungkin perasaanku saja Atau memang ada yang mengganggu hatimu Jika itu adalah sangkaku, tolong kembalikan kau yang dulu Yang mampu membuat hariku berpelangi Hari ini kurasakan ada yang hilang Segenggam harap yang pernah terucap Sejumput cita yang telah tersulam Terurai bagai anyaman yang tak terselesaikan Ahhhh, Entahlah sekali lagi mungkin ini perasaanku saja Tapi, ada sesuatu yang hilang dan bersembunyi dibalik silau mentari Sungguh kepekaan ku tak sehalus sutra Tolong beri aku tanda Agar aku bisa melihat jejak itu Agar aku dapat segera berlari Menghapus noda yang tertinggal dihatimu Agar tak lagi ada pena hitam menggores lukamu Dari kelancangan jemariku mengukir ronamu Maka bantulah aku memutihkan kelabu di jiwamu Kuharap lusa tak ada lagi jelaga Yang tanpa kusadari tlah kulukiskan di pelupuk matamu Yang ...
Read more